深入開發(fā)校園一卡通的管理功能

   隨著校園數(shù)字化、信息化建設的逐步深入，校園內(nèi)的各種信息資源整合已經(jīng)進入全面規(guī)劃和實施階段，數(shù)字化校園管理成為高校各項管理工作的新模式，也是高校學生管理工作一次質(zhì)的飛躍。校園一卡通應以學校正在進行的統(tǒng)一身份認證、人事、學工等MIS系統(tǒng)和應用系統(tǒng)的建設為契機，通過共同的身份認證機制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的集成與共享，使校園一卡通系統(tǒng)成為校園信息化、數(shù)字化建設的有機組成部分。通過這樣的有機結(jié)合，可以避免重復投入，加快建設進度，為系統(tǒng)間的資源共享打下基礎，促進校園管理智能化、數(shù)字化。 

    2000年10月教育部做出建設校園網(wǎng)工程的決定以來，“數(shù)字化校園”逐步被人們所熟悉，“數(shù)字化校園管理”逐步被各高校視為一種新的教育管理模式。數(shù)字化校園管理就是通過一整套校園信息管理系統(tǒng)，達到“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上服務”的目的。與傳統(tǒng)校園管理模式不同，學生可以隨時通過信息平臺與校園管理者和教師交流、表達意見，教師也可以通過網(wǎng)絡關(guān)心學生的學習生活情況，幫助學生答疑解惑。數(shù)字化校園管理不僅僅是教育的信息化，更是一個全新的育人環(huán)境，在這個教育環(huán)境中，教師和學生的成長和生活方式都會有很大的改變。  

    校園“一卡通”是利用IC卡作為大學生的“電子學生證”和“電子錢包”。它的功能主要體現(xiàn)在校園消費、管理兩方面。消費功能表現(xiàn)在大學生可以在校內(nèi)直接支付各種費用，與信用卡、銀行卡性能相似。管理功能表現(xiàn)在它可用于身份識別、圖書借閱、門禁出入、考勤考績、教學科研、學籍學分、醫(yī)療信息等管理工作。因此，校園卡既可以作為現(xiàn)代化的電子支付工具，又可以作為校內(nèi)個人身份的證明。當然，校園卡的功能還可以不斷拓展，例如金融應用(銀行)功能，即與銀行卡、信用卡連接，可以方便大學生消費，同時學校也可以隨時了解學生的消費情況，及時發(fā)現(xiàn)不良消費現(xiàn)象，從而實現(xiàn)管理人、教育人的目的突出體現(xiàn)“通”字功能消費“通” 在整個校區(qū)內(nèi)，凡能使用現(xiàn)金的消費網(wǎng)點，校園卡都能通用，所有商戶單位不論其性質(zhì)與規(guī)模都可以授權(quán)代理收款、結(jié)算，商戶資金可以實到賬。如繳費、餐廳、超市、餐飲、小賣部、浴室、洗衣房、校內(nèi)大巴、上機收費管理、醫(yī)院的掛號收費管理、電控管理、水控管理等。這樣，教師可以在必要情況下通過查看學生校園卡消費記錄，快速了解學生的消費動態(tài)，發(fā)現(xiàn)困難學生的消費狀況，糾正學生的不良消費行為，倡導學生合理消費，達到育人和管理的目的。 

    身份識別“通” 用校園卡取代原有的各種證卡(包括學生證、工作證、借書證、醫(yī)療證、出入證等)，實現(xiàn)校內(nèi)所有重要場所的出入門禁管理，包括校門、圖書館、學生宿舍樓等。因此，教師可以迅速掌握學生的各種考勤隋況、圖書借閱情況、學生身體狀況等，并做出準確的判斷。 

    信息數(shù)據(jù)“通” 管理中心統(tǒng)一對大學生發(fā)卡、換卡并設置在各系統(tǒng)中的權(quán)限，遠程控制各子系統(tǒng)，實時監(jiān)控各子系統(tǒng)的工作情況，集中統(tǒng)計、查詢、打印，對學生的消費、學習和生活都可以做到全面的了解。各部門之間由相對獨立的“信息孤島”轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系的“信息快車”。 

    全方位、多層次、寬領域的校園一卡通為數(shù)字化管理、智能化管理提供了可能，逐步發(fā)展成為學生管理工作的新模式。 

    重新定位“卡”字功能 

    一卡通數(shù)字化管理中還體現(xiàn)一個“卡”字，“卡”不是我們通常理解的管理和壓制學生，使學生毫無自由，而是體現(xiàn)了對學生的管理，為學生的成長把好關(guān)。 

    消費關(guān) “數(shù)字化校園”作為以校園網(wǎng)為背景的集教、學、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化校園環(huán)境，給大學生的校園生活帶來很大的轉(zhuǎn)變。在這種“數(shù)字化”生活里，大學生體驗著全新的、豐富多彩的生活方式。大學生持有一張小小的卡，就能在校園內(nèi)無需支付現(xiàn)金而自由消費，如果暫時失去控制力，就會造成無端的浪費。而校園一卡通的一日消費限額可以控制學生的消費額，避免學生肆意消費。當然，教師還可以依據(jù)學生一卡通的消費狀況，為評定“困難補助生”和申請“助學獎學金”提供更有力的參考依據(jù)。 

    學習關(guān)上海某高校利用校園一卡通來進行大學生素質(zhì)拓展認證。具體做法是校團委通過校園一卡通對學生參與大型活動進行認證；同時加大認證工作的宣傳力度，讓每位同學都能經(jīng)常性地關(guān)注自己的認證記錄；在畢業(yè)典禮上為有認證信息的每位畢業(yè)生頒發(fā)《大學生素質(zhì)拓展證書》。此外，有的高校利用一卡通來記錄學生的日?？记?，通過查看學生在圖書館借閱圖書的歷史記錄和學習時間，評選學習標兵或?qū)W習模范。 

    文化關(guān)校園一卡通具有學生證功能，可以隨時提醒學生是學校大家庭中的一員，提醒學生要以主人翁的精神融入學校大家庭，以高度自覺性和責任感來愛護學校，以自覺的行動來建設學校。這是一種文化，是新時代的校園精神。大學生熱愛校園可以從愛護自己的一卡通來表現(xiàn)，大學生善待他人的一卡通也是誠信、遵紀守法的表現(xiàn)。所以利用一卡通，可以“卡”出良好的校園文化和學生優(yōu)良的道德品質(zhì)。 

    注意道德倫理和科學技術(shù)的統(tǒng)一 

    校園一卡通在為廣大師生的工作、學習、生活帶來方便和為學校的各項管理工作帶來高效、便捷的同時，也引發(fā)了人們對道德倫理與科學技術(shù)如何統(tǒng)～的思考。如果數(shù)字化校園的技術(shù)服務上去了，而公共服務道德淪喪了怎么辦?所以采取一卡通式的數(shù)字化校園管理模式來加強對大學生管理的同時，必須注意道德倫理與科學技術(shù)的統(tǒng)一。 

    最大限度地尊重學生由于一卡通的“通”——“信息共享、集中控制”，學生在校內(nèi)有關(guān)學習、生活等方面是透明的，學校管理者、教師可以很容易地提取學生各方面的詳細信息。而大學生是走向成熟的個體，是崇尚獨立自由的特殊群體，有維護個人自由和隱私的權(quán)利。對于他們來說，很可能不愿意如此透明地展現(xiàn)在他人面前。所以，教師在了解這類信息的時候要最大限度地尊重學生，尊重他們的隱私和合法權(quán)益。 

    服務學生個性化校園一卡通本著服務學生、服務管理的公共服務職能，要求學校相關(guān)部門面向全體學生，提供個性化服務。關(guān)心學生需求，關(guān)注學生的心理特點，在“通”字上下功夫，保證校園各個領域的信息通、服務通、渠道通；在“卡”字上顯服務，服務學生的學習生涯發(fā)展，服務學生的生活個性需求，服務學生文化道德的良性發(fā)展。 

    管理學生人性化一卡通數(shù)字化校園管理不僅要做到安全高效，而且對管理的人性化要求也很高。也就是說，學生在完成注冊、借還書、上機、看病、就餐等活動時，一卡通不應該是活動過程中的阻力，而應是一個步驟簡單、操作便利、安全可靠、高效智能的過程，要處處體現(xiàn)人性化。 

    隨著數(shù)字校園建設的一步步完善，校園一卡通的各項管理功能亦被逐一開發(fā)出來，極大地方便了學校的管理。但管理與服務是相輔相承的，只有最大限度地尊重學生、服務學生，才能完全發(fā)揮出校園一卡通的管理功能。